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榮譽展廳設計能帶給學校帶來什么好處?

她意識到消費者越來越注重環保,更重要的是,那些想要購買合乎道德規范的化妝品的消費者卻沒有得到很好的服務,于是,羅迪克便創辦了一家企業來填補這空白,而且一不做二不休,還創立了一個非常成功的道德零售品牌。其他品牌則是以系列微不足道的市場見解為基礎而建立起來的。


說明:語文校本課程的每一項活動建設實施之前,都要通過屬性表來評估其價值、可操作性,還要與其他項目在類別上有不同的側重,在時間和空間上要錯開,尤其是在指向的核心素養上,要有效果。這張屬性表,將不斷完善,為還在不斷建設的語文校本課程項目提供導向。

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語文校本課程和語文核心素養的邏輯關系

上海市初中語文教研員曹剛老師認為:語文課程重在學習語言,培養學生語言的感知力理解力、表達力,提升學生的思想文化修養。因此,語文學科校本課程的建設,要以提升學生語文核心素養為宗旨,每項語文活動都至少要指向語文核心素養的一項要素,與語言積累、思維發展、審美情趣、文化傳承等方面,建立起邏輯關聯。

很多項目性探究類作業的設計,指向思維的發展和提升這一要素,通過關注語言形式,在對語言的鑒賞和應用中形成的對語言的直覺體驗,進而理解語言形式背后所蘊含的思想情感,獲得情感的升華和文化修養的提高。

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在語文學習中養成有意識的積累的習慣,并注重梳理,通過歸納、分類,學習品讀鑒賞逐步領悟語言文字運用的規律,自主建構相關的知識。這樣就不僅積累了語言、語感,還培養了對語言的感覺力,打開了眼界,豐富了精神生活,培養了高尚情操。此外,在閱讀作品后寫出內容提要和閱讀感受的經歷,更是讓學生訓練了思維能力,激發了審美的創造力,加強了對文化的理解和傳承。



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